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Sin notas / Sense notes

Sin notas

Sin notas es un espacio para compartir entre personas dedicadas al mundo de la educación.Surgido a partir de la inquietud de docentes de diferentes niveles (primaria, secundaria y mundo universitario), nuestra principal acción la realizamos en un grupo de facebook.

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Episodis

48 episodis

  1. T6-48 ¿Qué dirías que tienen que tener los criterios de calificación? 32:57
  2. T5-47-Cuando ponemos una calificación pensamos que es exacta y precisa 43:14
  3. T5-46-Después de la asamblea, hay algún cambio y lo volvemos a intentar 37:27
  4. T5-45-Es mucho más fácil aprender si uno mismo ve sus propios errores 35:53
  5. T5-44-Si tenemos claro cuál es el objetivo de aprendizaje cambian muchísimas cosas 50:11
  6. T5-43 Si pedimos al alumnado continuamente que revise donde falla, nosotros somos ejemplo 36:00
  7. T5-42 Tenemos un complejo de PISA tremendo 43:53
  8. T5-41 Le dice a la IA "me han pedido un trabajo de ..." y se lo da 40:23
  9. T4-40 Ese vértigo de que entre gente en clase 42:00
  10. T4-39 Si hay algún porcentaje, será sobre los objetivos que tenemos 39:15
  11. T4-38-Es una comunidad y nos gusta estar aquí 36:55
  12. T4-37-En cada aula nos podemos encontrar 2 o 3 personas con dislexia 40:29
  13. T4-36 Cuando la nota pasa a un segundo plano, se abren oportunidades para otras cosas 32:32
  14. T4-35-Si lo hace mal por escrito tú puedes interpretar que eso no lo sabe 27:17
  15. T3-34-El mayor regalo que el sistema educativo puede hacer es acostumbrarte a pensar continuamente sobre las cosas 41:32
  16. T3-33-Cambiar la evaluación hizo que cambiara toda la dinámica del aula 32:52
  17. T3-32-¿Datos-Operación-Solución? 41:22
  18. T3-31-Valora en qué puede mejorar y dile una idea de cómo hacerlo 21:10
  19. T3-30-La evaluación formativa lo tiene que impregnar todo 29:20
  20. T3-29-Yo veía que no sabía acompañar esos procesos 49:01
  21. T3-28-Para que un estudiante pueda aprender bien, necesita alguien que lo apoye 21:58
  22. T3-27-Necesitábamos una herramienta que personalizara el aprendizaje 29:19
  23. T3-26-Sabíamos en qué punto estábamos de los distintos objetivos del tema 38:08
  24. T3-25-Cuando lo haces en equipo es más potente 43:44
  25. T2-24-En todo momento podían conseguir estrellas de cosas pasadas 32:26
  26. T2-23-Aunque trabajas más las cosas que no te sabías, también tienes que repasar lo anterior 27:02
  27. T2-22-El alumnado tiene ganas de aprender algo que va a necesitar 34:01
  28. T2-21-En el feedback, utilizan normas empáticas, que son muy importantes 42:26
  29. T2-20-Te quitan un peso de encima 20:12
  30. T2-19-Sin la nota yo no sé cuánto he aprendido 25:39
  31. T2-18-Todas las anotaciones no me servían para nada 30:26
  32. T2-17-Evaluación Formativa y LOMLOE 31:34
  33. T1-16-Es una forma de disfrutar el aprendizaje 18:30
  34. T1-15- La gente se preocupaba más por entender las cosas 14:38
  35. T1-14- La formación en evaluación es lo primero al llegar al centro 15:03
  36. T1-13- Atender a la diversidad no es reflejar la diferencia en la nota 17:04
  37. T1-12- No sorprende tanto una ESO sin notas cuando vienes de una Primaria sin notas 17:04
  38. T1-11- Los alumnos no se comparan entre sí con la evaluación criterial y desaparecen los ránking 14:48
  39. T1-10-Eliminar las notas no es la causa sino la consecuencia 17:01
  40. T1-09-En el patio nadie resuelve con un negativo 20:00
  41. T1-08-Calificar instrumentos vs. calificar objetivos 13:27
  42. T1-07-Tener muchos datos o tener buenos datos 18:04
  43. T1-06-Testimonio: Reduciendo las notas en FP 24:38
  44. T1-05-El buen feedback tiende a la autodestrucción 16:46
  45. T1-04-Centros con menos notas 8:19
  46. T1-03-Testimonio: Reduciendo las notas en la Universidad 6:31
  47. T1-02-¿Evaluamos o ponemos notas? 10:04
  48. T1-01-Presentación de la iniciativa Sin Notas 5:44